随着中国职业教育的飞速发展，高职院校不断深化自身内涵建设，力争高职教育与区域经济的融合发展，促使高职教育校企合作迈上新台阶。特别是在“后示范”时期，许多高职院校积极探索，不断尝试高职专业人才培养的新模式、新途径，旨在实现职业教育的“五个对接”即专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。

2018年5月14日至18日，管理学院商务英语市级骨干建设项目组3位老师肖岚、赵帮华、景韵到洛阳科技职业学院、温州科技职业学院和浙江金融职业学院进行为期一周的学习考察。学习考察主要内容为以下几点：一是学习商务英语跨境电商相关专业人才培养模式、课程体系建设情况；二是.学习商务英语专业跨境电商校企合作工作经验、运作模式；三是参观商务英语专业相关专业实训室建设。

首站到达洛阳科技职业学院电商学院，在那感受到了洛阳科技职业学院高职教育的跨越式发展，参观考察了学校一流的由企业构建的实习实训平台，尤其让人震撼的是电商学院的电商专业，仅一年级就有2500名学生。到达的当天上午，电商学院的院长王冰副教授正在给大一的学生进行“洛科电商‘6.18’动员会”，令人惊奇的是洛科电商已经正在从平台操作转向小程序的创业店铺。

第二站到达温州科技职业学院经贸管理学院，在那与国际商务教研室的老师们进行了友好交流，并在国际商务教研室主任张建辉副教授的带领下，参观了经贸管理学院的实训楼。记忆深刻的是张主任提到在高职专业人才培养的改革与创新上，他们尝试普通班+订单班的培养模式，张主任将订单班的培养模式比喻为“精英教育”。在订单模式中，学生可以获得一定的实习奖励金，可以采用“学分替代”来替换人才培养方案上的响应的课程，同时，学院也有一定的经费保障。

第三站到达浙江金融职业学院，在那我们感受到了学校普通教师的职业教育荣誉感和强烈的幸福感，国际商学院的领导和老师们都有一种坚定的教育情怀。商务英语专业的教研室主任朱慧芬副教授详细介绍了商务英语多维融合的课程体系即基础类课程+商务类课程+英语语言类课程+职业素质课程+校本课程，以上含显性课程和隐性课程的课程体系简称为“五维”课程。在交流中，朱主任还分享了学校基于“国际文化节”的校园文化构建。

此次调研给了我们两点启示：首先，在“后示范”时期，高职院校必须关注高职人才培养中的校企融合，让高职人才培养的“五个对接”落地。其次，高职院校必须注重培育学校的校园文化环境，只有良好的育人环境方能培养高素质的技能型人才。